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教学论文

发挥注意功能,提高教学实效

来源:-  发布时间:2017/11/17

 发挥注意功能,提高教学实效  

                           贝斯特bst818手机版   唐新湘 

 

注意是人的心理活动对一定对象或活动的指向和集中。注意是心理活动的组织特征,它能保持人体清晰地感知周围环境的刺激,使人体做出相应的反应。注意的集中性是指人的心理活动离开无关对象,并对无关活动产生抑制作用。注意具有选择功能,掌握了注意的特点和功能,我们才能在思想政治上课教学中针对学生实际和教材特点,适时而有效地调动学生的注意,提高教学实效。

一、针对无意注意特点,集中学生注意力

无意注意是一种无预定目的,也不需要意志努力的注意,它是教学的各种刺激因素与学生的直接兴趣引起的。在思想政治课教学中,笔者尝试着作了如下努力。

1、提高刺激物的强度

如在讲解“价值规律的内容和表现形式”一节时,为了说明供求与价格的关系,供求影响价格,供不应求价格上涨,供过于求价格下跌。价格也反过来影响供求,当某种商品的价格高于价值时,会吸引商品生产者增加该种商品的生产,从而改变供求关系,导致价格下降;当某种商品的价格低于价值时,会使商品生产者减少或停止该种商品的生产,从而改变供求关系,导致价格提高。笔者并没有泛泛举例或讲故事,而是投影了如下一个动画短片:2013年上半年,牲猪养殖一直在低谷中徘徊,猪肉供不应求,肉价一直居高不下,有的地方肉价高达18/千克以上。因而养猪有利可图,人们纷纷发展牲猪生产。到2014年下半年,,牲猪供应极大地供过于求,牲猪和猪肉价格急剧跌落,个别地方甚至卖到10/千克的低价。不少牲猪养殖户觉得无利可图甚至亏本,因而纷纷停止了牲猪养殖,有些地方甚至出现了屠杀种猪和母猪的现象(一时间屏幕上热闹非凡)。到了2015年下半年,牲猪生产慢慢升温,逐渐走了良性发展轨道。很多养殖户通过调整牲猪品种结构和提高养殖技术仍然获得了可观的经济效益,这令先前那些放弃养殖者后悔不已。实践证明,运用多媒体播放动画片,可以提高刺激物的强度,可立即引起学生的无意注意和思考,易于学生理解书本理论知识。

2、突出刺激物的鲜活性

如在讲授“我国的宗教政策”一节时,为了讲透“国家保护正常的宗教活动”这一知识点,笔者就着重向学生介绍了法轮功组织产生的历史背景、邪教特点和社会危害等。为了讲好“我国宗教实行独立、自主和自办的方针”这一知识点,笔者就联系到了当年发生的梵蒂冈“封圣”事件。由于这两个事例都是生活中的重大历史热点问题,这样就使刺激物具有突出的新颖性,强烈地集中了学生的无意注意。通过教师的诱导和学生的主体参与,达到了教学目标,提高了学生的思想觉悟。广大学生一致认为:国家只保护正常的宗教活动,对邪教组织——法轮功我们不仅不予保护、而且要坚决取缔和严厉打击:梵蒂冈“封圣”不仅违反了我国宗教独立、自主、自办的方针,更是对我国内政的粗暴干涉和对我国主权的严重侵犯,我们应坚决予以反对。

3、加强刺激物的对比关系

在讲授“矛盾的特殊性”一节时,为了证明不同事物的矛盾不同,笔者在讲课之前首先做了如下一个化学试验:在两个同样装有稀盐酸的透明玻璃容器中分别投入Zn(锌)和Lu(铜)块。结果出现了明显不同的结果,即投入Zn的那个容器中产生了很多气泡,而投入Lu容器中却没有这些现象。由于刺激物对比鲜明,一下子引起了学生的注意,激发了学生的兴趣与思考,起到了良好的教学效果。

二、明确目的,提高学习自学性,调动有意注意

有意注意是一种有预定目的的,需要意志努力的注意,它与间接兴趣相联系,是在个人意志控制下的注意现象。高中生的学习尤其是思想政治课学习是一种很紧张枯燥的活动,因此加强对学习目的的引导,培养自觉性和能力,是教学中必须关注的内容。

1、明确目的任务。目的任务越明确、越具体,则学生的意图越强烈,对有关对象或活动越易引起注意。在学习“整体与部分的关系”一节时,笔者就首先向学生讲了“田忌赛马”的成语故事,然后明确指出:本课的主要任务就是要搞清楚田忌在没有变换马匹的情况下为什么能战胜对方的哲学原因。面对这一明确而具体的任务,学生产生了较强的有意注意,积极观察思考,竞相发表自己的见解,因而取得了较好的教学效果。

2、努力培养学生坚强的意志品质,可使有意注意稳定持久。意志是一种有意识地、自觉地控制调节自己的行动、克服困难,以期实现目的的心理过程。意志是一种强大的精神力量,它可以来源于一个人深刻的认识和坚定的信念以及崇高的理想,也可以来源于一个人所历经各种磨难。因此,当学生受到某些外部干扰无法排除、听课注意力不易集中时,教师可用短小精悍的科学家艰难探索真理的小故事或英雄人物的感人事迹鼓舞和激励学生。与科学家和英雄们相比,听课受点干扰,天气热点冷点实在算不了什么!以提高学生抗干扰的自觉性。

3、间接兴趣是保持有意注意不可缺少的条件。若仅凭意志努力,学生太易紧张,往往产生疲惫,只有意志与间接兴趣有机结合,注意才会真正稳定集中。2016年下学期,我们辅导的学生参加“全国中学生政治理论小论文”竞赛,分别获得全国及省、市一等奖。在教学中,我就适时地以获奖同学为例,鼓励大家注意听课、学好政治。获奖同学的经历对大家产生了激励作用和激趣效果,促进了课堂教学效率的全面提高。

三、适时转移注意,力避刺激的单调性

单调的刺激,易使学生常感到疲劳,注意涣散,效率降低。而丰富多彩的学习活动则最能保持注意的稳定性,使人精力充沛,反应灵敏。例如,在教学中单纯地看,或单纯地写,单纯地读,都不利于注意的保持,若将、听、读、看、写、做结合起来交替进行,就易在学生头脑中形成一个较强的兴奋中心,有效地维持学生的注意。同理,一科接一科地写作业,易使学生的兴奋中心受到抑制,若让学生完成一科作业后,听听音乐,打打球或开展一下其它文体活动等,会使学生兴奋中心发生转移,然后再让学生做作业则效果大增。注意的转移并不是注意力分散,二者有质的区别,因为注意的转移是在意志控制下的积极而合理的变换过程;而注意力分散是一个人缺乏足够自制力和意志力的表现。

四、坚持教学内容的难易适中,防止注意消弱

心理学的研究和教育教学实践均已证明,过难或过易的学习活动,会使学生的学习兴趣与注意力消弱。假如学生学习的内容明显超过了他们的智力水平,通过其主观努力也难以完成,就会使学生感到趣味索然,注意分散。相反,假如学习的内容很容易,或早已掌握,学生会有自满感而自我松懈,也不易集中注意力。因此,教师要钻研教材,处理好教学内容的难易程度,使思想政治课教学既有新内容,又与学生原有知识有一定的内在联系。由浅入深,从简到繁,方可使学生的学习心理渐入佳境。同时,教师要注意了解熟悉学生,对基础和能力有明显差异的学生,在提问、布置作业、安排社会实践活动等方面分层次教学,使不同水平的学生都能在自己原来的基础上有所收获和提高。